小学数学结构化教学第四次培训心得体会 阳方口完全小学 王喜梅

小学数学结构化教学第四次培训心得体会

阳方口完全小学     王喜梅

在双减政策大背景下如何减负提质，扎实推进课堂教学改革，稳步提升学生综合素养，宁武县教育科技局研究决定于2023年2月21日到2月25日组织全县小学数学骨干教师进行数学结构化教学线下培训。

第一天黎益老师给大家讲了《小学数学结构化教学目标的制定》，结构化教学的教学目标作为小学数学结构化思维的教学，我们提倡“目标结构化”，也就是从整体关联性建构入手，将学科、学年、单元、课时逐层有机整合，促进知识与学习的合理统整，帮助学生整体建构知识的目的。它不只关注知识的传授，更加重视学生能力的培养、新知识建构以及情感态度价值观形成的过程。制定教学目标的策略：一是认真学习课程标准，而是深入了解读教材，三是准确了解学情。

　 第二天罗柳萍老师给我们讲了《四环节超循环增效模式之基本式》。如何选取高质量的知识，处理好海量知识与核心知识之间的关系构建完善的知识体系，处理好零散知识与学科体系之间的关系，处理好学科知识与学生个体之间的关系。首先我们要理清概念“单元纲要式备课”充分发挥课程教材的功能。就学生而言“单元纲要式备课”有利于提升学生的数学素养，就教师而言，“单元纲要式备课”有利于促进教师专业的发展。

单元纲要式 “国家课程校本化”的重要标志是一线教师依托“课程备课观”规划一个单元的课程方案，即单元课程方案。我要把学生带到哪里去? 我怎样带他们去?我怎么知道他们已经到哪里?我应该怎么调整教学才能落实核心素养？罗老师给我们详细讲解了单元纲要式备课操作模型，教我们如何找准目标（课程目标，内容目标，学业要求），大家对单元纲要式备课明朗了很多。

2月23日上午我们继续同坐一堂听黎益老师给大家讲解《图形的运动与位置》

黎益老师带领四年级八班同学一起学习《轴对称》一课，黎老师用抑扬顿挫的语言、独到的教学设计、巧妙的多媒体演示向我们展示了一节精彩无限的课堂！黎益老师的《玩转轴对称》，开题就是让孩子们欣赏大自然设计师设计的美丽图案，思考这些图形有什么共同点，为什么，经过老师不断的循循善诱，得出图形翻折后完全重合，接着出示剪纸作品，并引出小小设计师的条件，让孩子们亲自探究蝴蝶图，是轴对称图形吗？怎样才能使它变成轴对称图形？课后黎老师结合刚刚讲的轴对称图形阐述了几个方面的思考：1、轴对称知识的教学思考—-教学的改进2、教材内容编排带来的影响3、较多的相关数学名词产生干扰。研讨环节，大家各抒己见、畅所欲言，就自己所看、所思、所疑、所获积极表达自己对课例活动的见解。

培训第四天是我们的学员实操课，这次的讲课老师不像以前直接定而是小程序抽号决定的，大家既紧张又害怕又激动，很遗憾也很幸运没抽到我，今天讲课的老师一展风采，孩子们认真听讲，积极思考老师的问题，课后专家给老师们一一点评了，只出大家的不足也给出了改进的意见，让我受益匪浅。

培训最后一天罗校长给我们播放了一节她自己的视频课，课堂上罗老师带着孩子们复习长方体正方体的知识，整节课罗老师看起来什么都没总结，实际上却有一条暗线引领者孩子们一步步复习整理知识，构建了空间观念。

5天的培训很快就结束了，这次培训给所有说课无生授课及做课的老师颁发了荣誉证书，激励大家努力学习用心专研。这次的培训不仅是走进课堂，还和授课教师互动交流，在增进彼此友谊的同时还得到了更大的进步，相信老师们一定会将所学的知识与技能尽快运用到教学实践中，这次培训可谓满载而归，不枉此行。培训在一片欢声笑语中降下帷幕，我们就将携着满满的电能，奔向各自的工作征程，重新投入到各自的工作岗位上。