学习杜郎口中学行之有效的经验及思考

2014年03月31日 21:06:27 访问量：277次

学习杜郎口中学行之有效的经验及思考

　　    1，学校管理体制改革了。为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己负责的班级负责，班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。
    2、督查关口前置。学校坚持从严治校，细化管理，注重过程，采取行为跟进的措施。坚持早8：00，午后2：00每天两次的教育教学情况点评会。主要是对教师的备课、上课、学生的管理等情况进行小结。指名道姓的说××教师的优、缺点，点评切中要害，并在黑板上公布。教师的备课要过四道关，层层签字批阅，最后才能上课堂。
    3、层层听课制。从领导到教师都有明确听课规定，每个人必须按照规定完成。
    4、课堂教学达标制。对课堂教学不达标的教师实行“一谈、二警、三停”。即第一次听课检查课堂教学不达标的由学科主任谈话，第二次听课检查仍不达标的，在学科组会议上警告，第三次听课检查仍不达标，让教师停课一周，安排听优秀教师的课，学习提高。
　   5、学校反思会。最能看出学校管理的力度，每天早上，门厅集合，领导总结上一天工作，教师反思自己的教学工作，大显示屏上把上一天发现的问题播放出来。反思会上，老师们抢着检讨自己，抢着邀请验评组听自己的课。
    6、教师、教科主任、年级组长每周一次反思。一人一块小黑板，三个内容：收获、不足、措施，反思三年成名师。
    7、各班跟踪检查全面细致及时。有严格分明的教师考评及奖惩制度，每周排一次榜，与工资挂钩。
    8、人性化带着激励色彩的班容班貌.班主任及各任课教师寄语,有全班“全家福”集体照片和奋斗目标,各种明星评比等
         9、开放的课堂。在具体的改革中，杜郎口抓住了改革的核心，一步到位。崔校长虽然没有高深的理论，但他却懂得教育的基本规律和方法，懂得学生怎样才能学好，老师怎样才能教好。他选择了改革的突破口——课堂教学。长期以来，相当多的学校在实施新课程，推进素质教育的过程中，在学校教育的核心区域——课堂教学中，谨小慎微，唯恐影响教学质量。有的学校强调以学生为主体，但仍旧摆脱不了教师的控制和制约，学生的自主活动空间相对狭小。而杜郎口的改革不绕弯子，不缓步子，直指课堂教学的组织形式，把教师的活动约束在“必要”的程度上，给学生腾出较大的学习空间，促使课堂发生了质的变化。
    三、实施“杜郎口模式”的再思考
    学习杜郎口，对杜郎口的学校管理和课堂教学改革进行了认真思考，细细想来，我认为学习杜郎口的管理和课堂教学改革是一项工程；需要认真领会和摸索，加之自己的创新，所以进行杜郎口教学模式的改革，学校首先要学习杜郎口的管理方法。那么，具体我们该如何学习“杜郎口模式”呢？
    1、学习本质。学习杜郎口中学经验，我认为更多的是学习他们治校、管理和做事的精神和态度。如果去照搬杜郎口中学的经验，认为他们的经验就是“摆课桌”、“砸讲台”、“多黑板”那就是太片面了，也是对杜郎口中学经验的曲解。因此，我们认为，学习杜郎口不能停留在他的形式，而要注重他的本质，要注重学习探求他们在厚重的学校文化背景下的为师之道，为生之道，治学之道。否则，一切皆是空耗徒劳的。不少人把它仅仅看作是一种外在的形态，主张要学就学它的“自主”的“神”，未必一定学它的“模式”的“形”。这种观点看似正确，实际上没有真正理解它的完整性和统一性。比如，为什么“三大模块”是“预习—展示—反馈”而不是“导入—讲解—训练”？因为前者的行为是学生发出的，后者是教师发出的，前者的过程、步骤体现的是学生的自主，而后者体现的是学生的被动，我们不可能抛开“预习”、“展示”、“反馈”这些字眼，去空谈“自主”。
    学习杜郎口，我们缺的不是理念，因为“自主、合作、探究、交流”的学习方式，是现行课程标准倡导的，不是他们的独创。我们缺的是杜郎口精神。首先要学习杜郎口中学领导的不达目标不罢休的执着追求精神，勇于改革的胆识谋略。要学习杜郎口中学教师敬业、勤业的奉献精神。要学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。总的说，杜郎口精神可概括为五个方面：一是不甘落后，“穷则思变”的精神；二是敢于破旧立新的改革勇气；三是坚持实事求是的探索态度；四是始终如一，一以贯之的恒久意志；五是吃苦耐劳，以苦为乐的心理品质。因为有这样的精神在，才形成了杜郎口的“风景这边独好”。
    2、因校而异。杜郎口的经验是中国素质教育二十年结出的又一巨大硕果。应该说他解决了中国基础教育改革特别是课堂改革一些方向性问题。但是，我们不能用杜郎口的改革模式去规划学校的改革。而应该借鉴杜郎口的成功经验，解放思想，因校而异，瞄准自己的特色项目，挖掘学校潜能，彰显出师生的智慧，走出自己的路。学习杜郎口中学经验，一定要把握它的完整性和统一性。虽然我们也反对照搬照抄和生硬模仿，主张要有适度变化，而且也主张在此经验启发下的创新，但是，把经验割裂开来的做法是有害的，是不能真正把杜郎口中学的经验学到手的。
　   3．加大教师业务培训。杜郎口中学功夫在课下。开放课堂对教师是一个考验。课堂还给学生后，对教师要求更高了，任务更重了。课堂上预设少了，生成的东西多了，原来执行教案，课堂完全控制在教师手里，现在学生占有大量资料，随时可能提出挑战问题。五六十个孩子的智慧，可能会让你难以驾驶，需要教师不断充电，方能胜任教学工作。因此，在教师培训上，要加大投入，主阵地是教研组，重视校本培训。充分发现学科领导及骨干教师作用。
    学习杜郎口中学经验，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解。
    4、学校管理还需加大力度。各项制度要细化。以课堂教学改革为中心教师业务考核及奖惩制度也要配套进行。与杜郎口中学相比，我们不能抱怨学校教学条件差、师资水平低，学校校长要有改革的事业心和坚定改革的主见，树立教育教学改革的雄心大志。关键是学校校长有没有坚定改革的先进理念、勇气和毅力，能不能带领学校教师摆脱传统教学思想的束缚，正确对待当前某些不尽合理的评价措施，从被分数牵着走的被动状态中解脱出来，真正落实以人为本、关注每一个学生生命成长的理念，敢不敢以持久的毅力投入到课堂教学改革的激流中。一个好校长就是一所好学校。一个矢志改革的校长必然带出一个富有改革特色的学校，只要像杜郎口中学崔校长那样矢志不渝的推进改革，坚持数年必有成果。
    5、向杜郎口中学学习要诀。杜郎口中学学习要决是：一种理念、一种模式、五种精神。一种理念是：要坚定不移地树立“以人为本、关注生命”的教育理念。一种模式是：要认真理解，深刻领悟“三三六”自主学习模式。五种精神是：一是不甘落后，穷则思变的奋进精神。二是敢于放手，勇于创新的改革精神。三是脚踏实地，求真务实的实干精神。四是吃苦耐劳，以苦为乐的敬业精神。五是始终如一，一以贯之的恒久意志。

编辑：张成祥

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