课堂是师生共同创造的一部作品,师生在互动中共同成长。但是,作为老师必须明白自己的课堂角色定位------帮助者和引领者,学生唱主角,老师唱配角。师生精彩的教学互动不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满诗意和灵动,充满智慧和创造。
一、优化师生关系,营造探究互动氛围。
建立平等、民主、友爱的师生关系,创设和谐、宽松的课堂氛围,是学生主动探究的前提条件。教师作为课堂教学的主导,任务是激发学生自己去学习,去研究,并与学生一起做。鼓励学生独立思考,自主探索,发表独立见解,敢于与老师争论,或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处。这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
二、帮助学生之间形成互动协作的伙伴关系。
注重引导学生学会与他人相处,并结合实际活动让学生懂得如何关注弱者,如何帮助身边的同学排忧解难,如何为别人提供急需的材料,如何与其他同学合作探索。当学生自我意识过强时,教师要有意识地将个人竞争引向组组竞争,增强组内合作,使每一位学生在同伴的关爱和帮助下开展互动探究活动。
三、找准“契入点”,生生互动、师生互动。
1、寻找“兴趣点”,以趣引动。兴趣是“最好的学习助推器”。教学中,教师要善于抓住符合学生身心特征的“兴趣点”,以学生喜爱的方式开展教学活动,激起学生参与互动的欲望,达到提高师生互动有效性的目的。为了训练"So am I"及"Neither am I"的区别运用,课堂上我让学生们做“人云亦云”的小游戏,收到了很好地学习效果。
2、寻找“探究点”,以研引动。心理学研究表明,孩子对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。教师需要利用学生的这一心理,在知识的“结合点”上引发学生的认知冲突,进而产生新问题、新困惑,并以此为探究点,引导学生探究思考。这种时机的把握能充分提升师生互动的有效性。比如让学生们尝试区别现在完成时和一般过去时的不同用法等等
3、创造“思维点”,以思引动。在进行写作教学时,老师就要引导学生思考以下问题:写人还是记事?评论还是建议?书信还是日记?从而确定写作人称、选择时态语态、同时思考恰当运用重要句式以及精彩格言等等。
总之,要想实现高效的课堂互动,师生都必须“忙起来”:学生忙着读,忙着写,忙着思考,忙着提问;老师则忙着引导,忙着启发,忙着点拨,忙着解答、、、、、、在这样的思维碰撞、心灵交流中,才可能达到老师艺术地有创造性地教,学生积极地主动地学的师生共同成长的境界。