乡村教师一对一帮扶

阳方口镇中心校 郭宏

缤纷的五月，明媚的阳光。风有信，花正艳，在这如诗如画的季节里，专家引领，相聚校园，踏着春夏的韵律，迈着希望的脚步，乡村教师“一对一”帮扶项目培训在阳方口镇中心校有了一次美丽的遇见。

         霍瑞芳老师从“发展数据意识，实现学科育人”的角度对折线统计图单元进行了整体陈述。阐述了本单元如何从结构化教学中的大概念、大情景、大主题和大任务，大问题的角度来培养学生的核心素养，充分利用折线统计图的特点和价值，培养学生的数据分析能力和问题解决能力。同时，阐述了本单元如何在教学过程注重学生的参与和实践;教学过程中评价更多地关注了学生对折线统计图的理解和应用。通过教学评一致性的分析，不断改进和优化折线统计图的教学效果。大单元教学设计是实现教学评一致性这一目标的有效途径，是培育学生核心素养的需要，是教学方式变革的需要，更是教师教学导向的需要。时刻关注学生的学，根据学什么，怎么学，学到什么程度的评判标准确定课容量、划分课时并进行教学内容整合，评价中要指向具体的学习目标，完成核心任务，达成核心目标，真正将教学评一致性贯穿教学始终。

       霍老师的《折线统计图》是基于“教学评一致性”的理念展开，《折线统计图》大单元整体教学，体现了核心素养下“教-学-评一致性”的教学，实现了从教的知识结构化走向学的认知结构化，以评价量规为导引，贯穿教学设计与实施全过程。霍老师从"前置作业"入手，设置精准核心问题，引发学生思考，在研究全国出生人口数时逐步探究出折线统计图的特点，体会统计的目的，真正做到了让数据“开口说话”，通过多次“对比”，沟通折线统计图与条形统计图的联系和区别，彰显大单元整体教学设计，并且让学生预测未来全国出生人口的趋势以及思考全国出人生口下降的原因结合前置作业再次赋予"用数据说话"更深的意义。

  霍老师通过创设问题情境，层层递进，在巩固基础知识的前提下，发挥学生的主动性，不断地提升学生的思维水平，达了“教-学-评”一致性目标和教学效果。

   老师们认真聆听霍老师的精彩课例和讲座，并做详细记录。

      此次教学评一致性的精准帮扶项目培训，为老师创设了观摩学习、博采众长、钻研探讨的互动机会。教学之路漫漫，相信在新课标的引领下，我校将在教育教学实践中继续明心笃志，做奔涌的后浪，奔流不息，奋斗不止，展现追梦姿态，向着更美好的教育梦想奋力前行。因为有了专家们的示范、点拨和引领，相信在教学中教学目标会更清晰，教学方法更明确，教学理念更新，教学实践更自信，教师们将带上收获，带着思考，追光前行。