合作学习之我见

为了体现新课改的理念，在数学课堂上，我经常可以看到这么一种现象：老师提出一个问题后，马上让学生进行小组讨论，一下子，教室里乱得像一锅粥，有的小组只有组长一个人在唱独角戏，其余同学充当观众，有的小组大家争着发言，你一言我一语，自顾自讲，缺少交流。当老师让学生开始汇报，说是怎么想的。这时，其他学生就会趁机讲话，还有不少学困生趁机搞小动作。下面是我的几点思考：

    一、存在问题

首先、在如今的一年级数学课堂中，小组合作几乎每课必不可少，并且不少课上多次安排合作学习，教师对学生合作要达到的目标并不明确，随意性很大。表面上看，合作学习体现了教学形式的多样化，但是一味地强调合作，长此以往，会使学生丧失独立思考、自主探究的能力，缺乏自主性。

第二，小组合作过于形式化。在不少的一年级数学课堂教学中，合作交流的过程表面上看着热热闹闹，其实更多的是放任自流，学生之间缺乏交流，也没有互相倾听，这并不是真正意义上的“合作学习”。

    二、解决策略

首先，我在安排一年级小朋友小组合作学习时，一般都会选一些合适的内容，从而提出具有思考性的、有价值的问题。比如在学生意见不同时或者答案多样时，甚至学生思考困难时，适当安排小组合作学习，让他们讨论下谁说得对或者是不是他们说得都对，不会的小朋友听懂了没有，这样达到的效果就比较好。

其次，开展小组合作应该：1、合理分组，小组成员的划分上，要注意学生的能力和个性差异，体现成员之间的互补性，使每个小组都能均衡开展学习，并使成员定时流动，以保持新鲜感和竞争性。

2、合理分工，小组成员之间应该合理分配角色，并且实行轮换制。特别是组长的角色，应该让每个成员分别担当，可以使学生在担当不同角色的过程中得到锻炼，最终促进成员间的互相支持，互相配合，共同成长。

3、合作交流，小组内的成员如果有不同做法，不同意见，应该有交流、沟通、融合并形成一致看法的过程。它是一种生生碰撞，相互交流的互动学习。在合作学习过程中，要体现以人为本的思想，让每一个学生都能产生学习的兴趣，都能成为学习的主人，都能体验到成功的喜悦。