品名师课堂，思教学之道

新课标•新课堂•新样态全国小学数学著名特级教师教学展示活动

又是一年春来时，又是一季书华溢。为提升教育教学业务能力、教学素养、更新教师教育理念，探讨课堂教学实践，进一步对2022版小学数学新课标深入解读。2024年3月29日到2024年3月31日，我有幸来到太原双语学校参加为期2天的“新课标 · 新课堂· 新样态”全国小学数学著名特级教师教学展示活动。

听了许多名师的教学观摩课，感受很深，受益匪浅。其中，印象最深的是徐长青老师执教的五年级《解决问题的策略》一课，使我有种耳目一新、豁然开朗的感觉。

   本课以“变魔术”开课，徐老师拿一张纸在学生看不到的位置撕开，让学生猜撕成了几片？这里主要是让学生说撕成几片判断的根据。然后问4片纸这样撕下去，能撕成2023、2024、2025片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律。1、4、7、10、……从而引出本课的指导思想，华罗庚的知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。

在徐老师的课堂上感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂，看到了一个人人参与、个个思考的空间。这些，都无不为我留下了深刻的印象，这节课给人最大的感受，就在教师对学生的把握上，非常有“度”，不断刺激学生，保持课堂的激情。

徐老师精彩的课例给了我们很好的典范。学生是教学活动中的宝贵资源。他们已有的知识基础和生活经验将对他的认识起到至关重要的作用。在我们的课堂上，要选用学生喜闻乐见的事例、贴近生活的情景，引领学生在无意识的情景中捕捉信息，进行有意识的思考，许多复杂的规律都隐藏在简单的现象背后，这就看我们在教学中怎样处理它了。在教学过程中要把知识化难为易，以简单的方式呈现给学生。

顾亚龙老师的《小数的再认识》是在初步认识小数的一堂课。顾老师灵活处理教材，没有以元，角，分情景教学， 因为现在学生对钱的使用不是太多，不熟悉。也没有以米，厘米，分米情景教学，因为到了毫米后，就不太直观了，以华罗庚“数，是数出来的”引入，运用正方体的累加和细分对小数计数单位的认识，更加直观，让孩子复习数数引出“十进制”。小数本质上是十进制的反向运用，即由整数的越数越大，到小数的越数越小，但都是十进制。教学过程中，顾老师还很自然地渗透了数学文化的内容，比如玛雅人的20进制、0.618黄金比例等。

听了这么多的课和报告，使我有一种山重水尽疑无路，柳暗花明又一村之感。每位老师的课都讲的很有深度，文化底蕴很深厚，用的情景都很现实，超前，有研究性，让学生很有对知识的探索欲。今后，自己也要去努力经营一个智慧的课堂，让自己的数学教学也变得简单，简单地进入我们的生活，简单得让每一个孩子都能接近，简单得让每个孩子都能获得成功。

这次学习使我受益匪浅，这么多的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考，还学生一个展示的舞台。