笔算除法(3)

课程实施

第（3）课时解读

教学内容

教科书P77例4，完成教科书P77“做一做”，P79~80“练习十四”第11~14题。

教学目标

1.掌握用“五入”法试商的方法，学会计算除数接近整十数的两位数的笔算除法，提高学生笔算除法的计算能力。

2.经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3.养成认真细心、自觉检验的良好习惯，在活动中激发学生学习的兴趣。

教学流程

一、复习导入，揭示课题   二、自主探究，掌握方法

三、巩固练习，应用提高   四、课堂小结，畅谈收获

教学准备

课件

教学过程

对照目标

反思环节

一、复习导入，揭示课题

1.教科书P79“练习十四”第11题。

(1)学生独立思考后完成填空。

(2)全班交流，指名汇报。

师：你是怎么想的？

2.课件出示习题。

学生独立完成后，教师指名说一说计算过程。

师：今天这节课我们继续来学习笔算除法的有关知识。［板书课题：除数接近整十数的除法(五入法试商)］

【设计意图】巩固上节课用“四舍”法把除数看作整十数来试商的方法，为引入新知奠定基础。

二、自主探究，掌握方法

1.课件出示教科书P77例4。

教学过程

对照目标

反思环节

(1)学生读题后列式解答。

(2)尝试计算。

师：197÷28这道算式你会计算吗？试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。

学生独立完成，教师巡视指导。

(3)学生汇报算法。

师：做完了吗？你们是怎么算的？谁能把自己的想法说一说？

学生小组内交流，指名汇报。

【学情预设】学生有之前“四舍”法试商的经验，知道除数不是整十数要把它看成整十数来试商。同时也有“四舍五入”法的学习基础，能想到28的近似数是30，不能看成20来试商。

师：你们试商是一次性成功的吗？试着说说试商过程。

课件完整出示试商过程。

指名学生板演完整竖式和解题过程。

【设计意图】这一环节教师放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让学生参与到讨论中，认识到当余数比除数大时，说明商小了，需要调商。

2.检验与反思。

师：我们的计算结果是不是正确的呢？你能验证一下吗？

3.小结方法。

师：之前我们是把一个数用“四舍”法看成与它接近的整十数来试商，这道题把28看成30来试商，你能给这种方法起个名字吗？(“五入”法试商)

师小结：除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把整数看作和它接近的整十数来试商。

【设计意图】通过归纳总结，进一步掌握除数接近整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法，帮助学生进行知识的总结和梳理。

教学过程

对照目标

反思环节

三、巩固练习，应用提高

1.课件展示教科书P77“做一做”第1、2题。

(1)学生独立完成。

(2)交流评价。

重点要求学生说清第2题该怎样调商。针对学生错误，引导学生分析并更正。

2.课件展示教科书P79“练习十四”第12题。

组织学生抢答，重点说清为什么这些商需要调整。

【设计意图】这一题是调商的基本练习，意在巩固用“五入”法试商并调商的方法。

3.课件展示教科书P79“练习十四”第13题。

(1)请四名学生上台板演，其他学生独立完成。

(2)交流评价，针对具体的题目说清计算过程。

4.课件展示教科书P80“练习十四”第14题。

学生审题后独立完成，指名汇报。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

作业设计

三、下面的计算对吗?如果不对,请改正。

板书设计