《10以内数的分解》教学设计

《10以内数的分解》教学设计

授课年级：一年级

授课时长：40分钟

授课地点：多媒体教室

对应学情：农村小学一年级学生，已认识1 - 10各数，具备简单数数能力，对乡土材料制作的教具兴趣浓厚。

一、教学目标

1. 知识与技能：理解10以内数的分解与组成，能熟练说出一个数分成两个数的不同方法，体会数的分解的可逆性。

2. 过程与方法：通过动手操作玉米芯计数器，经历观察、操作、讨论的过程，培养动手能力和合作探究意识。

3. 情感态度与价值观：感受数学与农村生活的联系，在操作中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。

二、教学重难点

1. 重点：掌握10以内数（重点是5 - 10）的分解与组成。

2. 难点：理解数的分解的可逆性，如5可以分成2和3，也可以分成3和2。

三、教学准备

1. 教具：教师准备玉米芯圆饼（标注数字）、磁性黑板、PPT课件（展示农村生活场景：分玉米、分蔬菜）。

2. 学具：每个学生准备10个玉米芯圆饼（或自制纸质小圆片）、记录单。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 播放PPT：展示农村秋收场景，李大爷家收了5个玉米，要分给两个小孙子，该怎么分？

2. 提问：“同学们，你们能帮李大爷想想办法吗？今天我们就来学习数的分解，帮李大爷解决这个问题。”

3. 板书课题：10以内数的分解

（二）动手操作，探究新知（20分钟）

1. 探究5的分解（核心示范）

1. 分发学具：每个学生拿出5个玉米芯圆饼。

2. 操作要求：把5个玉米芯圆饼分成两堆，看看有几种分法，分完后和同桌说一说。

3. 学生动手操作，教师巡视指导，重点关注学困生。

4. 汇报交流：请学生上台展示分法，教师在磁性黑板上用玉米芯圆饼演示并记录：

- 5可以分成1和4

- 5可以分成2和3

- 5可以分成3和2

- 5可以分成4和1

5. 引导观察：“大家发现了吗？5分成2和3，交换位置后就是5分成3和2，这两种分法是相反的。”

2. 自主探究6 - 8的分解（小组合作）

1. 小组任务：以4人小组为单位，分别探究6、7、8的分解方法，用玉米芯圆饼摆一摆，把结果记录在记录单上。

2. 教师巡视，参与小组讨论，提醒学生有序分解，避免重复。

3. 小组代表汇报，教师板书结果，全班共同订正。

3. 巩固9 - 10的分解（游戏闯关）

1. 游戏名称：“秋收闯关”

2. 第一关：9的分解。教师说“9可以分成1和几”，学生快速用玉米芯圆饼摆出答案并回答。

3. 第二关：10的分解。同桌互考，一人说10的一种分法，另一人说出相反的分法。

（三）巩固练习，学以致用（10分钟）

1. 基础题：完成教材对应练习题，填空：

- 6可以分成（）和3  7可以分成2和（）

2. 生活化练习：“家里摘了10个西红柿，分给爸爸和妈妈，有几种分法？”引导学生用今天学的知识解决。

3. 拓展题：用玉米芯圆饼摆出10的所有分法，看看谁摆得又快又全。

（四）课堂小结，回顾收获（5分钟）

1. 提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？”

2. 教师总结：“今天我们用玉米芯圆饼学会了10以内数的分解，还知道了分法是可逆的。数学就在我们身边，希望大家以后能用数学知识解决更多生活中的问题。”

3. 布置作业：回家和家长一起用花生、豆子等农村常见物品，练习10以内数的分解。

五、板书设计

10以内数的分解

5的分解                      6的分解

1和4                         1和5

2和3                         2和4

3和2                         3和3

4和1                         4和2

                             5和1

……

六、教学反思

1. 本节课利用玉米芯圆饼等乡土教具，有效激发了农村学生的学习兴趣，动手操作环节让学生直观理解了数的分解。

2. 小组合作探究环节，部分学困生参与度不高，后续需加强个别指导。

3. 生活化练习设计贴合农村实际，有助于学生体会数学的应用价值。