教案

课  题

12  低碳生活每一天

第  2  课时 

课  型

          新授

授课日期

1月 10 日

核心素养

目标

1．关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。

2．通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。

3．树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。

教学重点

1．了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。

2．具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。

教学难点

1．了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。

2．具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。

教 学 过 程

备 注

一、了解身边的碳排放

引导语：生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。

1．出示家庭用电碳排放的计算公式：家庭用电碳排放计算：消耗量（度）×0.785=（  ）千克

2．学生个别回答家庭一个月用电的碳排放。

3．以小组为单位，计算一个月家庭用电的碳排放，完成后将小组碳排放量写在黑板上。

4．教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。

5．你知道这个数据是多大吗？以我们的教室为例，一个教室大约可以容纳550千克的碳排放。那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排放就可以装满（  ）个教室，那我们全校21个班级学生家庭所产生的碳排放又需要（  ）个教室才能装得下呢？一年呢？那我们小区里所有家庭一年呢？全杭州市一年呢？（教师用计算器演算数据并板书在黑板上）

6．看了这些数据，你想说什么？

7．过渡：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。

设计意图：学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位的形式计算用电所产生的碳排放，通过用孩子们熟悉的教室来直观感受用电所产生的大量碳排放。

二、被我们忽视的碳排放

导语：用电会产生那么多碳排放，生活中，我们在吃、穿、用、行等方面也会有碳排放。接下来，我们请小组汇报课前的资料收集。

1．汇报预设：

（1）用：统计图汇报家庭一个月用水产生的碳排放。

（2）吃：

①文字资料汇报：蔬菜、水果运输过程中产生的碳排放。

②思维导图汇报：生产一个可乐瓶产生的碳排放。

（3）行：汇报汽车行驶产生的碳排放。

（4）穿：视频展示生产一件T恤产生的碳排放。

2．小结：我们生活中的吃、穿、用、行等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严重，我们应该低碳生活每一天。

设计意图：

学生通过课前资料收集，以小组汇报的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所产生的被我们忽视的碳排放。意识到我们身边的碳排放问题的严重性，大量温室气体的排放，正加剧了地球的温室效应。

三、说说我们的低碳经

导语：同学们，你们都有什么低碳经呢？我们课前进行了收集，还制作了低碳小卡片，先在小组内进行交流。

1．学生展示优秀卡片。

2．小结：这么多低碳经，你会向家人推荐哪些呢？

3．总结：今天我们学了那么多低碳经，希望我们今后牢记这些低碳经，运用在生活中。

4．过渡：可是在生活中，我们有些排碳是不可避免的，有什么碳补偿方法吗？

设计意图：

通过小组低碳经的交流，班级低碳经的展示和汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。

四、积极践行碳补偿行动

1．出示：一棵树每天大约可以吸收0.74千克碳，一年就是270千克碳。

2．我们的生活中就有这样的碳补偿活动，小组交流，班级展示。

3．正是我们全校积极参与碳补偿活动，我们的校园才会处处有绿意。

4．我们杭州城市建设也很有碳补偿意识呢！

5．蚂蚁森林：我们的这些低碳生活还能够在蚂蚁森林里累积能量，种下更多的树，我们一起来看一下吧。

6．学到这里，你有什么收获？

7．结课：我们习近平爷爷还与世界有一个绿色约定呢！

板书设计：

8．低碳生活每一天

用吃行穿……

设计意图：

学生通过寻找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。生活中的低碳行为还能在蚂蚁森林里种下更多的树。只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。

五、课后作业

总结一下生活中可以通过哪些方式减少“碳排放”，并在生活中行动起来。

板书设计

作业设计

教

学

随

笔

成功之处：

不足之处：