魅力哈尔滨相约主题阅读

2017年01月12日 10:27:47 访问量：134次作者:陈俊丽

魅力哈尔滨相约主题阅读

阳方口完小陈俊丽

每种色彩，都应该盛开；每个梦想，都值得被灌溉；每个孩子，都应该被宠爱。怀揣着这样的教育梦想，我们追随着主题阅读的脚步，来到美丽的冰城哈尔滨，在安局长的带领下，有幸参加了刘俊祥专家主办的名师工作室。

这次培训为期八天，主要围绕以下几部分的内容展开：朗读指导、文本解读、主题拓展课程、创意习作、李玉贵关于核心素养的讲座和小组合作学习所作示范课、万桂春教授增加文化储备的讲座。专家们精心准备，为我们提供了一场场语文的文化盛宴。从中，我也感触颇多，现将这次培训所见、所感、所想总结如下：

第1、理念的提升和全新认识。以前对主题阅读的理解、实践只是表面上的、肤浅的。以前的课堂中，还是没有完全进入主题阅读的核心。通过刘老师对文本的解读，让我豁然开朗，原来“简简单单教语文”不止是喊的一句口号，完全可以在平时的课堂中扎扎实实的实践。刘老师对文本的解读视角独到、分析精准，无论哪类型的文章，被刘老师一解读，立马觉得疑云解开。这种能力是在长期实践、思考改进中一步步提升的，值得我们每天用心去做去思考践行。

第2、主题拓展课程的展示异彩丰呈。主题阅读已经走过十几年的路程，全国实验校遍布三千余所，这就足以证明它的魅力所在。主题阅读也以原来的基础七大课程向更多元化的方向发展。在此基础上，主题拓展课程就应运而生了。就像王卫华老师展示的拓展课《杨氏之子》，比起主题基础课的《杨氏之子》就略胜一筹，从多方面打开孩子的思维，让孩子们应运语文的能力更上一个台阶。

第3、创意习作的课程展示，让我见识了有智慧的专家所感染的有智慧的学生。原来学生无话可说、无法下笔的写作困境，追溯根源的话，责任在我们老师。我们的强硬灌输、条条框框的要求，限制了孩子的思维。创意习作让习作不再那么枯燥，让孩子们打开思维的盒子，把他们的灵动在习作中展示的一览无余。

第4、李玉贵老师的讲座和小组合作的课堂展示，让我走进了课堂，真真切切的感受到了这种“静悄悄”的震撼。营造真正适合孩子学习的环境，才能保证孩子的学习效果。李玉贵老师的课堂就是这样，从刚开始的小组分工细责化，人人各负其责，又相互合作，使课堂环境“安静”，最后呈现给我们的确实不一样的学习成果。她所做核心素养的讲座更是从更高的层面去理解教育、理解学生。

第5、万桂春教授给我们带来两场讲座。让我们填补了文化储备不足的空白之处。仿佛置身于大学课堂，听学富五车的教授讲一堂堂课。而在当时，却走神、不耐烦。当走上工作岗位，才觉得那些基本的文化储备多么重要。就像刘俊祥专家所说的，较语文不是教方法，而是教文化。那么，语文老师不得首先做那个有文化的人吗？这也是他给我们安排了解读世说新语和婉约豪放词讲座的原因。

相聚匆匆、去也匆匆。还没来得及细细品味，八天的培训就一晃而过了。我觉得这次的学习带给我最大的不同就是理念的转变，思维的启迪。真正的教师，不应该一味的追着孩子学，关注自己的教。教师更不应该把自己放在课堂的中间，做那个吸引光环的人，而是应该给学生身上带着光环，照亮人生的道路。语文教师，用自己的文化去熏陶孩子，让他们丰厚自己的羽翼，积累文化，快乐学习。