6的乘法口诀

第4课时　6的乘法口诀

【教学内容】

教科书P22例4，完成教科书P22“做一做”和P23“练一练”第1、2题。

【教学目标】

1．经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。

2．在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。

3．在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。

【教学重点】

经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义，会用6的乘法口诀进行计算。

【教学难点】

编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习巩固，以旧引新　　

课件出示习题。

1．看算式说口诀。

2．填一填。

二五(　　)　     二四(　　)　         (　　)二十五

(　　)十六       (　　)三得六         四五(　　)

二(　　)得八     三(　　)得九

师：看来同学们对1～5的乘法口诀掌握得非常好。今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，看谁表现得最棒！(板书课题：6的乘法口诀)

二、自主探究6的乘法口诀　　

1.课件出示教科书P22例4情境图。

师：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数？

每串糖葫芦有6颗山楂，学生很自然地发现6、12、18、24、30、36这些数。

2．课件出示表格。

(1)通过计算，补全表格。

师：请同学们根据刚才的分析，用自己的方法独立计算，完成表格。

学生根据表格计算出得数，同桌互相说说自己是用什么方法算出得数的。

(2)学生汇报交流计算结果。

可能有两种情况，加法计算：几个6相加，如6＋6＋6＋6＝24；乘法计算：几和6相乘，如4×6＝24或6×4＝24。

其他得数计算方法同上。

(3)一组一组地诵读表格中的数。

3．自主探索，编制6的乘法口诀。

(1)写乘法算式。

师：根据表格中糖葫芦串数和山楂颗数，请同学们写出相应的乘法算式。

学生独立完成。

(2)汇报交流。

师：请一位同学把自己写出的算式有节奏地念出来，其他同学订正自己的答案。

教师根据学生回答板书如下：

6×1＝6　　　　1×6＝6

6×2＝12       2×6＝12

6×3＝18       3×6＝18

6×4＝24       4×6＝24

6×5＝30       5×6＝30

6×6＝36

(3)学生尝试编口诀。

师：能不能根据1～5的乘法口诀，来编制6的乘法口诀呢？

学生尝试编口诀。

部分学生无法编出口诀，教师可以适时引导。

师：1个6是6，6×1＝6，一六得六，像这样，你能把其他几句口诀编出来吗？

学生尝试编制其他口诀。

(4)学生汇报自己编制的口诀。

根据学生回答板书：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

(5)根据口诀写乘法算式。

师：同桌交流，每句口诀是什么意思？每句口诀能写出几个乘法算式？

4．用多种形式记忆6的乘法口诀。

师：请大家仔细观察，6的乘法口诀有什么特点？

预设1：每句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五、六，按从小到大的顺序排列。

预设2：口诀的第二个字都是六。

预设3：下一句口诀的得数都比上一句多6。

引导学生用多种方法记忆6的乘法口诀，如开火车、找朋友、对口令等。

三、巩固练习，深化理解　　

1.完成教科书P22“做一做”第1题。

学生独立完成后同桌互相检查，汇报情况。

2．完成教科书P22“做一做”第2题。

先在心中列出乘法算式，再利用口诀算结果。

3．完成教科书P23“练一练”第1题。

巩固6的乘法口诀和乘加、乘减的计算。

4．完成教科书P23“练一练”第2题。

前两幅图先数出有“几个几”，再选用合适的乘法口诀；第三幅图，用乘加、乘减分析列式计算。

四、课堂小结　　

师：这节课我们一起学习了什么？

全班齐背1～6的乘法口诀。

借助抽象的表格，引导学生独立思考、相互交流，培养学生发现问题、提出问题的能力。新知的教学中让学生先计算，为理解口诀的意义提供依据。再由5的乘法口诀编制方法进行正迁移，编制6的乘法口诀。让学生看着表格有节奏地诵读乘数与积，更有利于学生理解相同加数与得数之间的关系，培养学生的数感，也为后续理解口诀的来源和意义以及熟记口诀打好基础。最后让学生用自己的方法理解性记忆口诀，达到突破教学难点的目的。

【板书设计】

6的乘法口诀

6×1＝6　　　　1×6＝6　　　　一六得六

6×2＝12       2×6＝12       二六十二

6×3＝18       3×6＝18       三六十八

6×4＝24       4×6＝24       四六二十四

6×5＝30       5×6＝30       五六三十

6×6＝36                      六六三十六

【教学反思】

对于学生来说，6的乘法口诀并不陌生，在生活中已有一定的经验基础，所以，教学一定要在此起点上进行。重要的是通过编制6的乘法口诀，进一步认识乘法的意义，体会乘法的简便性。为了更好地突破重、难点，本节课在教学上以学生为主体，给学生留出充分观察、思考、发现新知识的时间，放手让学生主动探究和发现规律，同时，教师还教给学生“发现要准，观察要细，探索要深，感悟要真”的学习方法，从而使学生发现问题、解决问题的能力得以提升。