谈粗心
2023年12月24日 20:03:37 来源:网校空间 访问量：79次
要想学好数学，对于大多数人来说，需要具备一定的运算熟练度，这跟合理程度的练习（比如适当的课后作业）和理解基础上的记忆（比如记忆九九乘法表）都是分不开的。
但是当孩子每天被包围在大量的重复性练习中的时候，当题目已经没有了挑战性，或是他们只想用最快速度写完一大堆无聊的习题，然后就可以上床睡觉的时候，我们很难要求孩子去认真看清楚题目的每一个条件，关注每一个细节。这时候，他们根本不在乎对错，他们只在乎赶紧写完，交差。
所以，孩子是在什么心理状态下发生的“粗心”错误，是家长和老师需要关注的另一个重要的方面。
粗心 or 基础知识不牢靠？
说到底，“粗心“ 并不是造成孩子犯低级错误的原因。我们需要更多的去了解认知和心理上的原因，才能明白为什么孩子会犯这些低级错误。
不论是以上 3 个原因中的哪个造成的“粗心”的错误，这一类错误往往都有一个共同点，那就是，一旦被老师家长揪住，孩子都能够自主改正错误。“你明明就是会的呀!” 家长经常会这么说孩子。
数学基础知识掌握不牢就是另外一回事了。当然，基础不牢和“粗心“并不能截然分开，撇的一清二楚。基础知识薄弱，就意味着面对数学题的时候，孩子的大脑需要动用更多的运算能力；而认知负担越大，孩子就越容易顾此失彼，丢三落四，花样出错。
基础知识掌握不牢固的孩子通常会在不同的场景下犯类似的错误。更重要的是，当错误被指出的时候，他／她往往很难自行独立改正这个错误。
我们说的基础不牢有至少两层涵义。首先是概念性的，孩子不懂得为什么我们来用方法 A 来解决这个问题，或者方法 A 是如何解决这个问题的。其次是程序性的，比如孩子还不能熟练掌握一个数学过程，竖式或者通分，或者计算的时候还存在一定的错误率。
不要简单把孩子的一些低级错误归结于计算不熟练，顺便让孩子补上 200 道练习题。请给孩子一些时间和耐心，让他们说出自己的想法和推理过程，不然我们怎么判断到底是概念知识还是程序知识出了问题，或者根本就是一个偶然的小错误呢？
编辑：郭宏
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