如今的教师职业认同感普遍比较低又是一个事实。调查揭示，不切实际的学生观、不恰当的专业观、带给教师的职业挫败感，对于教师形成健康的职业认同感是不利的

对此，建议严把“入口关”。通过入职考核把真正适合当教师、愿意从事教师职业并具备教师基本素质的人挑选进教师队伍中来。

  新教育试验的核心理念是“过一种美满完整的教育生活”，自从接触了新教育试验后就一贯在探究新教育试验，应当如何开展?如何提高老师的自身进展?新教育试验是一个以老师成长为起点，以营造书香学校等十大行动为途径，以援助老师和同学过一种美满完整的教育生活为目的的教育试验。所以老师的专业成长是新教育试验的基础。丁老师的讲座中提到，作为一名老师，需要要有正确的职业认同。对于这一点，我特别的认同，老师的成长径直关乎着教育的将来和对同学正确的教育引领。对于我们的现状来说，教育局和学校都在为每位我们的成长提供着专业的培训平台，定期进行培训，让老师共同成长。比如开学初教育局进行的全区老师培训，邀请教育名师为青年老师做指引，带领大家共同学习，提高专业成长。丁老师的培训中还提到读书的重要性，在她们的学校，“洪湖学社”的成立，从开始的大家不想发言，只能采用抓阄决断谁来共享自己的读书经受，到最末大家竟都纷纷抢着发言。每次活动时间都不够，大家畅聊读书。试想这个过程的转变是为什么呢?那答案就只有一个那就是全部参与的老师都从中获得了好处，意识到读书的重要性，都想把自己所获得的知识共享给大家，读书会的开展提高了自己的专业成长。所以定期组织老师进行读书活动是特别受益的。只有老师拥有渊博的知识，提高自己的专业技能和素养，才能提高教学同学的见识。

专业阅读（吸纳）：站在大师的肩膀上前行。每个老师精神生命的“体质”不一样，“口味”千差万别，所需要摄入的“养分”也不可能相同，根据自己的发展方向进行“私人定制”。专业写作（表达）：站在自己的肩膀上攀行。“言而无文，行之不远”。想成为一个有思想的人靠写作。写作，让更多的人听到自己的声音—教育思想或教学主张。教育叙事和课后反思是一种很好的写作方向。专业交往（联结）：站在团队的肩膀上飞翔。时而要一个人走，“积极孤独”；时而要跟一群人走，“积极融合”。

  子曰:"学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?" (《学而》)第1句话讲的是学习方法。对于知识，“学”只是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须“学”与“习”统一起来。即实践性学习。第2句话讲的是学习乐趣。志同道合的人来访可以增进友谊，并且可互相学习、共同提高。即我们今天说的合作学习。第3句话讲的是学习做人。“人不知”，后面省略了宾语“之”，可译为“我”或“自己”。即今天的可以有不同的学术观点，反思性学习。