宁武县第三期骨干教师培训心得

宁武县第三期骨干教师培训心得

阳方口镇中心校   赵春艳

2025年9月18日到20日，由宁武县教育科技局主办，全县部分数学教师参加为期三天的小学数学骨干教师第三期培训，在宁武县实验小学火热开展。本次培训有部分学校骨干教师课例、学员教师课例以及专家示范课例。9月18日上午由高焱和刘晓霞两位老师分别 对二年级上册《认识平均分》做了课例展示，下午由吕瑞和孟梅香对四年级上册《三位数乘两位数》分别做了课例展示；9月19日上午由宫海燕和刘冬梅老师分别对五年级上册《除数是整数的小数除法》做了课例展示，下午由余振华和廖燕娜老师分别对六年级上册《分数除以整数》做了课例展示；9月20日上午由王巧丽对三年级上册《解决问题》做了课例展示，王丽老师对二年级上册《中算乘法》做了课例展示。通过对听、评课的课例学习，专家老师的意见补充，我深深觉得从中能学习到很多。

接下来我主要针对这几天的学习培训谈一谈自己的心得体会:在这个学习过程中我深刻感受到数学不仅是学生数学思维进阶的重要基石，也是培养其逻辑推理与抽象思维能力的关键环节。以下几点，是我此次听课后的几点心得体会：

1. 直观演示，助力理解：课堂上，教师巧妙地利用实物、图形或多媒体动画等直观教学手段，让学生直观地看到如何通过重复或累加的方式形成的。这种教学方式极大地降低了抽象概念的理解难度，使学生能够在具体情境中自然而然地理解概念，为后续的抽象思维打下了坚实的基础。

2. 动手操作，深化体验：通过让学生亲手操作，如分组摆放物品、绘制倍数关系图等，我观察到学生们在动手实践中不仅加深了对数学知识的理解，还激发了他们的学习兴趣和探究欲望。这种体验式学习让学生成为知识的主动探索者，而非被动接受者，有效提升了学习效果。

3. 问题引导，启发思考：教师精心设计了一系列层层递进的问题链，引导学生从具体到抽象，逐步深入理解本质。这些问题不仅促进了学生的思考，还培养了他们的问题解决能力和逻辑思维能力。学生们在回答问题的过程中，不断构建和完善自己的认知结构，实现了从“知其然”到“知其所以然”的转变。

4. 联系实际，学以致用：教学过程中，教师注重将数学知识与现实生活相联系，通过解决生活中的实际问题，让学生感受到数学知识的实用性和价值。这种教学方式不仅增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的应用意识和实践能力，使数学学习不再枯燥乏味，而是充满乐趣和挑战。

5. 注重差异，因材施教：面对不同学习水平的学生，教师采用了灵活多样的教学策略，既关注到了优等生的拓展提升，也照顾到了学困生的基础巩固。通过小组合作、个别辅导等方式，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中进步，实现了差异化教学，促进了全体学生的共同发展。

总之，这次听课经历让我受益匪浅。这节课里，两位老师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，数学概念的感知和理解都从生活中的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，反映出数形结合思想的渗透，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。巩固练习题构成了本节课学生内化知识系统，在设计上紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。我深刻认识到，在数学教学中，我们应注重直观演示与动手操作相结合，问题引导与联系实际相并重，同时关注个体差异，因材施教，以促进学生数学素养的全面提升。