教案

课  题

11  变废为宝有妙招

第  1  课时 

课  型

           新授

授课日期

12月 28 日

核心素养

目标

1．通过垃圾问题在生活中的实例，在具体的情境中感受垃圾暴增的现状和垃圾带来的污染问题对环境的严重影响，感受到垃圾必须有效处理的紧迫性。

2．认识可回收物标志，了解废弃物中有一部分是可以回收再利用的宝贵资源，培养并强化充分利用资源，减少资源浪费，减少环境污染的意识。

3．能够根据垃圾的不同处理方式，对垃圾进行正确的分类，从垃圾产生的源头行动起来，落实政府“垃圾分类”政策减少垃圾量，减少环境污染。

4．从生活物品着手，培养废弃物品循环使用的意识，尝试发现废旧物品再利用的好方法。从日常生活做起，有效利用废旧物品，减少垃圾的数量。

教学重点

1．在具体的情境中体验和感受垃圾暴增的现状，建立垃圾污染的危机意识。

2．知道垃圾中有一部分废弃物是可以回收再利用的，理解回收再利用垃圾的重要意义。

3．了解垃圾的分类方式，知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样的，理解政府大力推行“垃圾分类”政策的重要性，并在生活中予以落实。

教学难点

了解垃圾的分类方式，知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样的，理解政府大力推行“垃圾分类”政策的重要性，并在生活中予以落实。

教 学 过 程

备 注

一、垃圾暴增

学习环节1：垃圾的数量

1．同学们，课前我们调查了自己家里一天产生的垃圾量。谁先来汇报自己的调查情况？（板书：垃圾）

2．算一算。

（1）以四人小组为单位家里一天产生的垃圾有多少千克？

（2）我们全班同学家里一天产生的垃圾有多少千克？

（3）我们全校有35个班级，全校同学家里一天产生的垃圾有多少千克？

（4）据统计，目前杭州市每天平均产生的垃圾大约有12000吨。一般的垃圾清运车一次能运2.5吨，12000吨需要多少量垃圾清运车？

（5）4800辆垃圾清运车排队会有多少公里？

3．想一想：12000吨垃圾如果堆起来呢？

4．数据对比

（1）请大家看一组杭州日平均垃圾数据：

10年前2009年6400吨；5年前，2014年9055吨；2019年年初12000吨。你有什么感想？

杭州的垃圾“连年暴增”，如果继续按这样的状况持续下去，五年后……十年后……

（板书：数量连年暴增）

学习环节2：垃圾的种类

1．刚才我们说的垃圾数量主要是生活垃圾。请大家看书上第80页，说说除了生活垃圾，还有哪些垃圾？

（1）你在哪儿见到过这些垃圾？你知道这些垃圾是从哪里来的吗？

（2）建筑垃圾、医疗垃圾、工业垃圾……因此，我们认识到垃圾的种类也是各种各样的。（板书：种类各种各样）

二、危害严重

学习环节1：认识垃圾挤占空间

1．你看到过类似的场景吗（出示堆积的针管图片）如果再不重视，可能会怎样？

2．是啊，如果我们不重视垃圾问题，你们预测的场景就会发生。我们来听听垃圾处理厂的工作人员是怎么说的。

3．七天不清运，杭州就变成“垃圾城”了，我们的生存空间全部被垃圾给占领了。

（板书：挤占生存空间）

学习环节2：认识垃圾的其他危害

1．小组学习。

“垃圾家庭”迅速扩大，除了挤占我们的生存空间之外，还可能带来哪些危害呢？

请以小组为单位，进行研究。

活动要求：

读一读：读教材P80的内容和自己收集的资料，了解垃圾的危害。

想一想：选择认为危害最大的一个方面，用最简洁的语言写出来。

说一说：每个小组推荐一位代表来汇报本组的研究成果。

2．全班展示分享。小组代表向全班汇报学习成果，关键词贴在黑板上。

预设（1）：对水源的危害（动物的危害）

垃圾中的有害物质，渗透到地下，造成水质恶化，影响水生物繁殖和水资源利用。

有的垃圾扔到河流、海洋里，导致鱼类中毒死亡或被垃圾缠绕而死……教师随机补充图片。（板书：动物）

预设（2）：对大气的危害。在垃圾区，由于焚烧或长时间的堆放，垃圾腐烂霉变，

释放出大量恶臭、含硫等有毒气体，粉尘和细小颗粒物随风飞扬，形成雾霾、酸雨等自然危害。

教师随机补充图片。（板书：环境）

预设（3）：对土地的危害。由于大量塑料制品、废金属等有毒物质直接填埋或遗留

土壤中，难以降解，严重腐蚀土地，致使土质硬化、碱化，保水、保肥能力下降，农作物减产，甚至绝产，影响农作物质量。

教师随机补充视频，垃圾的分解时间。（板书：土地）

预设（4）：对植物的危害

导致一些植物种类灭绝、一些植物变异生长……

教师随机补充图片。（板书：植物）

预设（5）：对人类的危害

垃圾中，有毒气体随风飘散，空气中二氧化硫、铅含量升高，使呼吸道疾病发病率升高，对人体构成致癌隐患。地下水污染物含量超标，引发腹泻、血吸虫、沙眼……

教师随机补充图片和文字资料。（板书：人类）

3．谈感受

听了各小组的汇报，大家现在最想说什么？（板书：危害非常严重）

三、变废为宝

学习环节1：参与垃圾回收活动

1．垃圾危害巨大，还连年暴增。那我们该怎么办呢？（板书：变废为宝）

2．认一认，哪一个是可回收标志？

这是生活中垃圾分类的四个标志，哪一个是可回收标志？这个标志上的箭头带给我们什么信息？

3．选一选，哪些是可回收的物品？

（1）哪些垃圾是“可回收垃圾”呢？正像大家说的一样，可回收垃圾是指适宜回收和资源再利用的垃圾。

（2）这些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶内的？可以放的用“√”表示，不可以放的用“×”表示。

4．猜一猜：废旧物品成宝贝

今天，老师带来一些物品，你们猜猜它们是用什么制作而成的。（纸沙发、地毯、塑料路、牛奶盒变成产品……）

随手一扔，混合废塑料就成为地球上存在30万年的垃圾，而回收利用，它就变成平坦的公路回到我们的身边，这就是我们所说的——变废为宝。

学习环节2：拓展了解

1．在瑞典，他们变废为宝的本领比我们还要厉害呢，我们一起去看看吧！你看到了什么？（垃圾回收率高、分类更细……）

2．是呀，利用先进的技术，让垃圾的处理率达到99%，更好地实现“变废为宝”的目标。也正因为这样，我们才可以说——垃圾是放错了位置的资源。

四、总结

1．同学们，学了这节课，你有什么收获？

2．垃圾“变废为宝”需要不断学习和创新，需要大家一起努力！变废为宝，你有哪些“妙招”？我们下节课来交流。

设计意图：

帮助学生总结本节课学习的重点，再次提示学生垃圾分类，从我做起。

板书设计

作业设计

教

学

随

笔

成功之处：

不足之处：