只有热爱才是最好的教师

                                                                                                                                                                  只有热爱才是最好的教师

   

                                                                                                                                                              ——读苏霍姆林斯基《兴趣的秘密何在》一文有感

                     

作为教师都希望学生对自己所教的学科感兴趣，大家也都明白“兴趣是最好的老师”，可是如何激发学生的学习兴趣，尤其在信息高度发展的今天，这一问题日益成为困扰教育的难题。

苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》一文中认为：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考……在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”因为，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”见解精辟。

现在提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师只是学习活动的组织者和引领者，学习的主人是学生。但很多时候我们不敢放手，搞一刀切，或以抢时间赶进度把本应该由学生自己独立完成的内容变成了老师辅助完成；或为应付考试一味强调答题技巧，让学生生搬硬套；或将本由学生动手完成的演示操作，教师越俎代庖将其过程直接展示在学生面前等等。学生没有选择适合自己的学习方式，没有经历自己去发现奥秘的过程，没有体验到发现的快乐和享受到成功的喜悦，长此以往，学生的思维被禁锢，变得不会思考、不爱思考，自然就对学习失去了兴趣。

我们没有权利抹杀孩子独立探索的权利，作为我们老师，应该努力为孩子们提供探究的氛围、探究的情境，让孩子们学会自己去发现知识的奥妙，孩子们在探索的过程中收获的不仅是知识，更多的是能力，和那种发现的喜悦，我想这样孩子们才能找到真正的自己，找回学习的快乐，学习的兴趣自然会被点燃。

在教学中，我也常常反思自己的教学行为。学生是否喜欢语文课，在语文学习中学生究竟学到了什么，收获了哪些？己所不欲勿施于人，要换位思考明白学生真正需要什么。比如，在作文教学中，如何让学生喜欢写作，我做了如下尝试：一，坚持写下水文，体会个中滋味。在讲到作文要以小见大、见微知著，我让学生读了我的《雀殇》《孩子，其实你很优秀》《教育是朵带笑的花》《一支粉笔》《惩戒》等文章；在讲到文章结构时，我让学生读《爱心流淌》（冰糖葫芦式）《爱犬赛虎》（回忆式）《像太阳花一样你好》（插叙）等等，通过范文引路，有意识地启发学生思路，教给他们开掘提炼素材结构文章的方法，效果很好，因为教师是学生行为的风向标，也只有与学生同行的老师才能赢得学生的信任与爱戴，爱屋及乌地对你所教学科产生兴趣，从而爱上你的学科。二，注重结合学生习作实例进行讲评，将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，尽可能让学生自己点评，重在评优点。这样，更容易让学生产生共鸣，使每个学生在不同程度上都得到了满足，品尝成功的喜悦。再就是，学期初就明确要求学生，本学期结束后，每个学生必须精选一两自己满意的作文打印成篇，老师修改后附点评汇编成一本作文集，永久地保存下去，作为自己成长的历史见证物，以唤起了全班学生写好作文的欲望。这样，有的学生除规定作文外，还不时地把自己觉得满意的文章让老师老师看，或发到我的邮箱里……一切都以激发学生兴趣为出发点，因为只有热爱才是最好的老师。

找到学生兴趣的源泉，只是找到了一条探索的道路，如何走上这条路，走好这条路，还需要经过不懈的探索。