【升华和凝华】复习教学反思

《升华和凝华》教学反思

在《升华和凝华》的教学中，主要有以下几个方面较好地体现了课标理念：

1．教学内容分析和学情分析有针对性，准确抓住了学生的学习难点，通过多种方法突破难点。

固态和液态的水比较容易认知，而气态的水──水蒸气是不能引起视觉和触觉感受的，水的升华和凝华现象不容易被学生所认识，升华和凝华的条件及概念也不容易被接受。因此将升华和凝华不经历液态过程作为本课的难点，采用多种方法进行突破。例如，利用演示实验和学生实验，展现了碘的物态变化过程，丰富了学生的感性经验；采用了水浴法进行加热，从逻辑上堵住了液态过程的干扰；通过提供碘的熔点等关键资料，为分析论证奠定基础。

2．针对难点，有目的地选择、改进实验，展现物理过程，促进学生理解

为了突破难点，本节课的实验采用了碘颗粒为研究对象，通过碘颗粒的升华和碘蒸气的凝华来认识气态和固态之间的直接变化。教材中给出的采用酒精灯加热表现碘固体升华，玻璃片冷却碘蒸气表现凝华的实验方案虽然现象明显，但不能说明升华和凝华没有经历液态过程，无法突破教学难点。本节课采用热水对碘颗粒加热、冷水对碘蒸气进行降温的方案来做升华和凝华的实验，结合碘的熔点与沸点，对其熔化与液化的可能性进行分析。有了这样的实验基础，分析论证的必要性就突显出来，从而调动学生的思维积极性，促进学生的理解。

3．充分发挥实验的教育功能，渗透科学方法教育

本课充分利用实验的可控性、直观性、主动性、探索性，较好发挥了实验的教育功能。例如，水浴法加热碘颗粒就是利用了实验的可控性，为分析论证奠定了坚实的实验基础。又如，碘的实验现象的多次使用，解决多个问题，就是利用实验的直观性进行合理铺垫，促进学生理解。又如，针对节能灯管发黑和秋冬季结霜设计了比较精巧的实验，渗透了科学方法教育，促进了学生对所学知识的理解和应用。