宁武实验小学“主题阅读与主题探究”学习心得

宁武实验小学“主题阅读与主题探究”学习心得

  1月11日，我有幸参加宁武实验小学举办的宁武县小学“主题阅读与主题探究”项目研讨会。在这次学习中，我看到了“主题阅读”真正走进了课堂，优化了教师的教学行为，提高了学生阅读水平。实验小学的老师们更是走在“主题探究”的前沿，引领全县语文老师在主题之路上砥砺前行。

第1节课是由东关小学张俊香老师执教的读写联动课——《赵州桥》。张老师首先侧着身子带领学生一起书写课题，边写边注意纠正学生的笔画名称，真正做到了目中有人。张老师让学生用关键词概括全文，采用串珠成线的方法，整体感知文本，独具匠心，                                                                                                   给学生创造轻松的学习氛围。张老师注重朗读，抓住重点段落，进行多种形式的朗读，以读促悟。张老师的板书很新颖独特，师生合作完成板书，图文结合，便于学生理解文本内容。

第2节是由宁化完小张宇娇老师执教的读写联动课——《雪地里的小画家》。张老师是一位激情四射，充满活力的教师新秀。张老师儿化的语言让学生们感到很亲切。张老师创造性的使用教材，把图画和音乐融为一体，充分调动孩子们的积极性。兴趣调动学生的思维，张老师运用丰富的肢体语言，声情并茂地引出孩子们感兴趣的熊大熊二，带领孩子们进入无限的想象空间。

第3节是三马营葛娟老师执教的读写联动课——《地震中的父与子》。葛老师抓住了“了不起”这一线索，运用多种形式的朗读，如创设情景读、示范读、配乐读等，让学生在读中感受“父与子”都了不起，学生情感得到了升华。学生读到位，写的时候就有话可说，读写联动水到渠成。

第4节是由阳矿小学樊继莲老师执教的以文代文课——《伯牙绝弦》。樊老师用学生四年级学过的童话故事《去年的树》中大树和小鸟之间的友谊，引出本文伯牙与子期之间的友谊。这样学生在理解“知音”时难度降低了。樊老师注重指导学生的朗读，帮助学生在正确断句的基础上，李姐小古文的意思。樊老师找了一些如“瑟瑟秋风”此类的AABC词语，仿写小古文，丰富学生的积累，同时让学生感到写小古文也不是难事，充分调动了学生学习小古文的兴趣。

下午西马坊赵海峰老师为我们展示了作文讲评课——《锦上添花》。赵老师幽默风趣的语言，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围。赵老师首先出示写人的四要素：感情真实、内容具体、特点鲜明和表达准确，为后面修改有关人物描写的作文做铺垫。赵老师让学生运用修改作文的四大法宝：增、删、改、调，把作文改得具体、生动、精炼。赵老师的方法独特新颖，真正做到了寓教于乐。

实验小学吕利云老师为我们呈现了秋课——《辛弃疾.豪情词》论据分享课和冬课——《辛弃疾.豪情词》报告习写课。在《辛弃疾.豪情词》论据分享课上，吕老师让学生分组探究，以有力的论据来支持自己的观点，然后筛选出最优的论据，最后再让别的同学戴不同颜色的帽子做出相应的评价，使学生的思维进行碰撞，产生智慧的火花。在《辛弃疾.豪情词》报告习写课，吕老师为大家展示了七种结论表达格式：一般式、评语式、说明书式、诗歌式、书信式、颁奖词式和穿越新闻稿式。学生们将书本上的东西真正内化为自己的知识，通过文字向大家展示出来，处处体现思考与探究的魅力，更体现出冬藏的价值。学生在交流互动中学会语言表达，在合作探究中拓展思维，提升能力，提高语文素养。

宁武县语文从主题阅读到主题探究，语文教学又上升了一个新高度。全县语文老师借着“主题阅读和主题探究”的春风，将继续把课改深入下去，在主题阅读之路上越行越远。“主题阅读和主题探究”在汾源大地上扎根、枝繁叶茂。

宁武实验小学“主题阅读与主题探究”

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阳方口完全小学