一辈子做教师，一辈子学做教师

一辈子做教师，一辈子学做教师

郭昶老师的插上科学的翅膀，让学生根据需求入手，创新产品，进而编一个科幻故事。要求学生对产品进行功能介绍，为科幻故事设计精彩的情节。

郭老师就功能和情节展开了训练。学生发挥想象，畅所欲言，对创新的产品进行了功能介绍。根据你构思的科幻故事，选择一个精彩镜头，完成片段。

郭老师对小学支援型习作教学进行了讲解，表明了支援型学习的教学意义，做儿童学习的辅助者，关注儿童的发展水平，创建有层次、多样化的教学辅助。支援型习作教学的基本范式，尝试练写，资源支援，拓展语境，先写后援，援中得法，法中求变。

支援型习作教学的支援内容：一、情境支援，让生活进课堂，；二、图示支援，让思考看得见；语例支援，让表达更丰富。

张学伟老师执教的《诗经》以唱读的形式提起了学生的兴趣，学生感受到了中国文化的博大精深。生活，打开语文教学的黑箱，真实的语言学习情境应该是在生活中学习语文，在语文中认识生活。

陈延年老师给我们解读了小学语文是什么，干什么。小学语文要打好语言文字运用的基础，懂语言文字的外在形式和内涵，越来越会用思维表达。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把他们机械地割裂开来。

吉春亚老师指出了当前我们习作教学的困难，那就是学生的思维是零碎的，是片段的，是无序的，不逻辑的。一年级学生写话时要写通顺，二年级学生写话时要写连贯，三年级学生作文时要写清楚和具体，四年级学生作文时要写清楚而形象，五年级学生作文时要列提纲有重点，六年级学生作文时要扣立意，有详略，表真情。

难点处要重敲锤击，无关乎难点要忽略，课前要做好充分的准备，用范例来引路，对比铺路来突破，现场练习展实效。

教师教学的两根支柱，第一根支柱是学习，勤于学习，第二根支柱是勇于实践。

一辈子做教师，一辈子学做教师，站上讲台，就是生命在歌唱。