摘要：由于思想品德课所学知识并不像数学、英语等有着固定答案，使得很多小学生不喜欢品德课，不知道如何学，很大一部分学生对此科目不感兴趣。而品德课随着教育的发展、社会的发展，正在走上“生活化、自主化、情感化”的道路。新课标强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养，它使课堂教学真正贴近生活，充满生命的活力。如何让学生喜欢品德课，如何提高课堂效率，让学生能够全面提高能力？笔者根据教学实践总结了一些观点。

　　学生对品德课没有兴趣，直接造成品德课的课堂效率低下，如何提高课堂教学效率？笔者认为，应该从多方面下手，引起学生兴趣，提高课堂效率。

　　一、教师要善于创设情境，激发学生情感，引起学生兴趣

　　教师要充满感情，充满希望，配合教学内容创设教学情境。如通过画面、音乐、语言描述、幻灯片等创设不同类型的情境。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用创设情境的教学效果更为显著。

　　因此，创设这样的教学情境容易使学生身临其境，可引起学生共鸣，使学生更好地理解所学内容，加深对道德观念的理解，增强学生对党、对祖国、对他人的感情。

　　比如，教师可以利用小学生们爱听生动有趣的故事的特点，讲述一些生动有趣的故事，并寓抽象的道德观念和深刻的哲理于其中。这样的情境，使得学生在听故事的同时，深入情境，并联想到自己，便会明理悟道，受到启发教育。

　　二、教师要以学生为主体，提高学生学习积极性

　　传统教学往往强调受性学习，让学生死记硬背，机械训练，这样不仅会让学生产生厌烦心理，更使得课堂教学没有效果。显然这种教学方法已经跟不上时代的变化，教育的发展，因此，教师要转变思想，以学生为学习主体，引导学生积极主动地进行探索、学习。

　　首先，教师要明确学生主体地位，使学生成为课堂的主体，课堂教学的各个环节以学生为中心展开，采用各种手段，尊重学生，鼓励学生积极参与，勇于实践。其次，教师要多鼓励、少批评，使学生体会到成功的乐趣、学习的乐趣，提高学生积极性。比如，教师可以以某位品德比较好的小朋友为榜样，或以领袖人物和英雄模范为榜样，分析其成为榜样的品质和原因，使学生积极性提高，纷纷向榜样看齐。再如，让大家学习某位遵守纪律的学生，让大家向他学习，并给予鼓励、表扬，使学生们乐于遵纪守法，养成遵守纪律的好习惯。

　　三、教师要注意运用幽默、活泼的语言调动学生学习兴趣

　　“缺乏幽默是悲哀的”，在品德教育这样的课堂中，不能缺少的还有活泼风趣的语言。这样的语言会使学生乐于听教师讲课，讲道理。对于单纯的书面讲解学生是不爱听的，他们认为那是很没有意思的事情，但是如果在教学时使用幽默的语言，使学生像听相声、看小品那样，则会使学生在愉快的笑声中学会做人的道理，完善自己的人生观、世界观。只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的状态。

　　在运用幽默的语言时，首先，教师注意要富有生活气息，因为幽默是源于生活的，因此，这些语言应该是学生喜闻乐见的，能够引起共鸣的。其次，要注意语言的表达技巧，使学生听起来，不做作、不浮夸，亲切而富有艺术气息。

　　四、教师要注意将品德教学与生活实际相联系

　　由于传统的思想品德课远离学生的生活实际，使得学生感性认识不足，因此，教师应该使教学过程与学生生活相联系，适当引入社会热点，或引导、组织学生进入生活，进行实地体验。

　　比如，在学习“注意交通安全”时，可以组织学生到生活中去体验交通安全的重要性，或交警中队去进行调查，通过实例来使学生懂得遵守交通安全的重要性，违反交通规则的危害性，以及必要的交通安全常识等等，从而提高学生的自我保护意识，并加深所学知识。

　　再如，学习“神州巨变”一课时，可以让学生通过观察、调查家乡生活的改善等方面，让学生亲自真正体验祖国的变化，而这样的体会自然要比课文中数据要更加直观，更加有说服力。

　　此外，教师在教学过程中，要注意教学方法的多样化，时时注意提高学生的学习兴趣。比如，教师还可以开辟第二课堂、培养兴趣小组、进行角色表演、组织品德小演讲等活动来提高学生学习兴趣，使学生乐于参与。教师还要注意时刻严格要求自己，努力提高自身综合素质，完善自己人格，以身作则，在道德行为上为学生作出表率，更好地发挥自己的榜样主导作用。

　　综上，小学品德课堂教学效率的提高不是一朝一夕就可以见效的，需要我们坚持不懈地探索、钻研、提高。我们要努力提高自身的水平，运用身边一切可用的教学资源，提高教学水平，关心学生进步，使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础，从而达到提高教学效率，完成教学任务，将学生培养成品德高尚的人的目的。