B Read and write

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课  题

        B Read and write

第  5   课时 

课  型

      新授   

授课日期

月 日

核心素养

目标

知识目标

（1）能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud。

（2）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。

（3）能够在文段中寻找关键信息。

（4）能够根据阅读获取的信息完成活动。

（5）锻炼学生的思维能力、理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。

能力目标

1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.理解并掌握重点句型。

3.了解、感知过去式的不规则变化。

情感目标

通过学习本课教育学生熟悉身边人的周末活动情况，做到经常关心别人，互相学习，增进友谊。

教学重点

（1）能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud

（2）能够在文段中寻找关键信息。

（3）能够根据阅读获取的信息完成活动。

（4）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。

教学难点

（1）能够根据阅读获取的信息完成活动。

（2）能够正确运用一般过去式描述在酒店发生的事情。

教 学 过 程

备 注

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

T: What did you do yesterday?

S1: I…

T: Did you…?

S2: Yes, I did./ No, I…What did you do yesterday?

T: I…

设计意图：通过师生间的交流，提高了学生的口语表达能力，拉近了师生之间的距离。

Step 2 Lead in

1. Let’s play a game.

（课件展示听音乐、台灯、汉堡包、椅子、打扫房间、看电视等图片，图片被遮住一部分，请学生猜出单词或短语。）

T: Ok. Everyone, I have some pictures, what are they? Guess. What’s this?（教师展示被遮住一部分的台灯的图片。）

S1: Cap?

T: No.

S2: Lamp?

T: Yes, wonderful. Next one.

…

教 学 过 程

备 注

教学资源：课件

设计意图：猜一猜的游戏环节，复习了和本课有关的词汇，为学生阅读文段扫清障碍，同时也调动了全体学生的注意力。

2. Let’s chant.

  T: Excellent! let’s chant together now. “Did you go to a park?”

  Ss: Great.

（播放儿歌，师生拍手吟唱。）

教学资源：课件

设计意图：伴随着好听的节奏，师生一起吟唱儿歌，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，为学习正文做准备。

Step3 Presentation

1. 阅读前

(1)T：Now boys and girls, look at the picture. （课件呈现Mrs Broom的头像。）This is my new friend. She is Mrs Broom. She’s a beautiful woman. She is a housekeeper. She works in a hotel.(课件呈现宾馆的图片,板书单词。)

(2)学习单词hotel，领读，拼读，齐读。

(3)通过图片展示好的差的酒店，请学生回忆曾经去过的印象比较深的酒店是什么样子，能在酒店里做些什么，在酒店里看到过什么愉快和不愉快的事情，与大家分享。

(4)看一看，勾一勾。

T: Mrs Broom works in a hotel. What did she do yesterday? 请学生选择。

  made the beds    cooked the food   cleaned the rooms

(5)教师介绍文段的背景：Wu yifan and his family stayed in a hotel yesterday. It was not a good time. Why not? Let’s have a look together.

教学资源：课件

设计意图：通过讨论人物回忆相关背景知识及话题词汇，为进入正式阅读做好铺垫。

2. 阅读中

(1)第一次阅读。

   要求学生快速阅读文段后回答问题：How was Wu yifan’s stay in the hotel last weekend?

（2）第二次阅读

要求学生细读第一段回答问题：What was the room like?

(3)第三次阅读

a.要求学生阅读其他部分，找出Mike的爸爸妈妈以及Mike的困扰是什么，用直线画出。

b.两人小组或四人小组统一意见，指名汇报，课件呈现。

  My mother wanted to read a book but the lamp was too small.

  My dad got some hamburgers from the hotel kitchen, but they were cold and tasted bad.（讲解were, tasted, 通过动作、语言帮助学生理解。板书were, tasted bad, 着重于原形。）

  I wanted to watch TV but the TV didn’t work.(领读句子，齐读句子，板书句子。)

  The people Room 301 listened to loud music. I didn’t sleep all night.（讲解loud, all night， 领读，指名读，齐读。板书listened to loud music, didn’t sleep all night）

c. Find the sentences that describe Picture 1-3. 用曲线画出。

d.两人一组统一意见，指名汇报，校对答案。

  Picture1: Or room was big but everything was very old.

  Picture2: My mother wanted to read a book but the lamp was too small. My dad got some hamburgers from the hotel kitchen, but they were cold and tasted bad.

  Picture3: I wanted to watch TV but the TV didn’t work. The people Room 301 listened to loud music. I didn’t sleep all night.

(4)第四次阅读

播放录音，跟读录音。

教学资源：课件、录音机、磁带、

设计意图：通过初读、细读、跟读、模仿朗读，培养学生的阅读方法和习惯。

3.阅读后

（1）阅读文段后，请学生思考后回答问题：How do you feel about Wu yifan’s stay at the hotel?

（2）完成动词短语搭配练习。

      clean                loud music

      fix                  a broken chair

      taste                 TV

      read                 bad

      watch                the room

      enjoy                our stay

      listen to              a book

（3）圈出文中所有动词的过去式，完成表格并核对答案。

(4读一读，完成给经理的一封电子邮件，并核对答案。

设计意图：通过问答、词语搭配、完成电子邮件等活动形式，检验学生对文本的理解。

Step 4 Practice

1. 小游戏。

  (1) 教师准备listen, get, are, fix, don’t, cleaned等动词词卡，学生快速拼出它们的过去式及说出它们的汉语。例如：教师拿出listen 词卡，学生要说L-I-S-T-E-N-E-D, listened听。

（2）教师做动作，学生马上说出对应的动词词组。反过来教师说动词

词组，学生做动作。然后两两做动作。

动词词组：cleaned the room, read a book, tasted food, watched TV, listened to music, slept

教学资源：词卡、图片

设计意图：小游戏环节的设计，激发了学生学习的积极性，巩固了学生对词汇和短语的音、形、义的掌握。

2. 小练笔。

  写一写你曾经去过的酒店的样子，在酒店里做的事情，在酒店里看到过或发生过愉快和不愉快的事情，然后小组互相交流，整理。最后找几名同学说一说。

设计意图：仿编课文，训练学生使用动词过去式，积累大量的词汇和语言，培养学生的书面表达能力。

Step 5 Summary

T: What did you learn about this class?

学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。

(1)词汇和短语：listened to loud music, fixed, were, hotel, all night

(2)一般过去时态的否定句句型：主语+didn’t+动词原形+其他。

设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识，强化了记忆。

板书设计

作业设计

1. 背课文
2. 做导练

教

学

随

笔

成功之处：

不足之处：