教学计划

学生情况分析

1.四年级的小学生已经有一年半接触科学课的时间，有一定的科学知识，已经具备初步的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

2.学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；

3.学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

本学期需要重点加强的学习习惯和方法

1.课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果。

2.课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。

3.学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误，及时弄清原因”。

4.学生会及时整理复习听课笔记。

5.采用合作的探究，探究中能够各抒己见、进行激励的讨论研究，在研究中发现问题共同解决，课前预习能自主学习，边学边做笔记，能够将不懂的问题拿到课堂上师生共同解决。

本

学

期

教

学

目

标

1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2.凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。

本册教材有五个单元“土壤和水”、“植物的生长与繁殖”、“动物的生长与繁殖”、“爱护身体”和“科技改变生活”。

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

教学

重、

难点

及其

突破

方法

1.教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

1.教师平时认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真备课，力争采用灵活多样的教学方式进行课堂教学。

2.加强对学生的管理，使他们的思想和行为相统一。

3.善于走进学生当中，关心热爱每一位学生，以教师的人格魅力教育学生。

4.定期对学生中的行为和思想进行调查，及时发现问题及时对工作进行整改。

5.开展丰富多彩的活动，对他们进行及时的督促。

6.组织学生到社会中、生活中体验，使他们的思想逐步走向成熟。

达

成

目

标

的

具

体

措

施

1.把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动。

2.进行自主、合作、探究式教学

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，如视频、游戏等方法组织教学。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。

3.灵活运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。这个学期，我将在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段将运用这些方法作为探究式教学的补充。

4.向其它学科融合。

其

他

教学中应注意的问题：

1.教学思想和教学观念的转变。要从读科学转变为做科学;从以教师为中心转变为以学生为中心。

2.注意学生的年龄特点：四年级学生已初步学会对事物的本质特征以及事物之间的内在联系进行抽象概括，能较熟练的掌握学习的方法和技巧，因此，要注意发展他们的抽象逻辑思维能力。

3.突出在玩中学、想中学、做中学、用中学。

4.重视对学生科技意识的培养、创造力的培养、科学方法的培养。

5.注意教学形式的多样化，注意采用现代化的教学手段。

6.依据教学目标进行评价，以激励和实做性为主。

7.课余积极投入业务学习，更新教学理念，学习教育理论，并留详细的学习笔记。

主要教学活动类型：

搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想