学习课程标准，优化教学活动

                           学习课程标准，优化教学活动

    义务教育语文课程培养的核心素养，审美经验主要是语感经验，审美能力主要是意识能力，审美观念主要是内涵情感。

义务教育语文课程标准中的课程内容以学习任务群的形式展示。各学习任务群囊括了识字与写字、阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流各个板块，使知识的学习融入学生的生活，从学生的自我走向他人，走向自然，走向社会。

语文学习任务群是情境性、综合性和实践性的相统一。他们有真实的学习情境，有统整的学习主题，有典型的实践活动。

义务教育阶段各学习任务群与核心素养是多重对应关系，是整体对应关系，指向核心素养的整体提升，各学习任务群各具特定的育人功能，他们之间相互交叉、渗透，体现了语文课程内容的综合性。

义务教育语文课程标准重点关注的问题是学生是否树立了主动积累语言材料的意识，学生是否能对学过的各类语言材料进行归类，学生是否能初步发现语言材料之间的联系。

义务教育语文课程标准要求我们要以文化人，在内容选择上要整体规划学习内容，活动设计要凸显出语文学习的实践性，要符合时代要求，探索语文教与学方式的变革。

重视课程资源的开发与利用。坚持目标导向，精选优质课程资源，调动多元主题，丰富课程资源类型，建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享，充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动。

这就要求教师要坚持终身学习，提升专业素养，立足教学实践，提升教研水平，适应时代要求，提升信息素养，聚焦关键问题，推进校本教研，加强区域教研，推广典型经验，发挥制度优势，推进研究融合，依据课改理念，设计培训内容，采用多种方式，增强培训效果。