教学故事

转眼又到了上交教学故事的时间了，写点什么呢？写写这段时间的经历和感受吧。
    本学期按照学校的安排，我担任九年级十五班的语文教学工作。这是一个比较特殊的班集体，学生来源于这一届即将毕业的一到七班的学生，学生基础比较接近，学生均分比较不理想，学生行为习惯和学习习惯不太理想的那一部分同学。说实话，接任这个班的课程之前，内心是忐忑的。我非常担心自己不能很好的调整心态来做好这一份工作。

接下来的几个周的接触中，我更加清楚当初的担心并非多余，我更加清楚，要做好这份工作，不仅仅是要有爱心，关心，更需要的是耐心。

接下来说说小李同学吧。主要表现为:
      1.纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。 　　
      2.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。　　
  3.思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
      造成今天这种结果，一方面是自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。另外一个原因是外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。　　
        要走进孩子内心，保护自尊心是关键，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑。现在，这个孩子基本上能按老师的要求，做到守时间，不迟到，上课尊重老师的劳动，并且开始见到他的作业本了。