宁武县第二期骨干教师培训心得

宁武县第二期骨干教师培训心得

阳方口镇中心校   赵春艳

2024年10月17日到19日，由宁武县教育科技局主办，全县部分数学教师参加为期三天的小学数学骨干教师第二期培训，在宁武县西关小学火热开展。本次培训有部分学校骨干教师课例、学员教师课例以及专家示范课例。接下来我主要针对《倍的认识》这一课的教学培训谈一谈自己的心得体会:

在分别听了杨竹青老师和李东利老师所讲的“倍的认识”这一课后，我深刻感受到这一数学概念不仅是学生数学思维进阶的重要基石，也是培养其逻辑推理与抽象思维能力的关键环节。以下几点，是我此次听课后的几点心得体会：

1. 直观演示，助力理解：课堂上，教师巧妙地利用实物、图形或多媒体动画等直观教学手段，让学生直观地看到“一个数的几倍”是如何通过重复或累加的方式形成的。这种教学方式极大地降低了抽象概念的理解难度，使学生能够在具体情境中自然而然地理解“倍”的概念，为后续的抽象思维打下了坚实的基础。

2. 动手操作，深化体验：通过让学生亲手操作，如分组摆放物品、绘制倍数关系图等，我观察到学生们在动手实践中不仅加深了对“倍”的理解，还激发了他们的学习兴趣和探究欲望。这种体验式学习让学生成为知识的主动探索者，而非被动接受者，有效提升了学习效果。

3. 问题引导，启发思考：教师精心设计了一系列层层递进的问题链，引导学生从具体到抽象，逐步深入理解“倍”的本质。这些问题不仅促进了学生的思考，还培养了他们的问题解决能力和逻辑思维能力。学生们在回答问题的过程中，不断构建和完善自己的认知结构，实现了从“知其然”到“知其所以然”的转变。

4. 联系实际，学以致用：教学过程中，教师注重将“倍的认识”与现实生活相联系，通过解决生活中的实际问题，让学生感受到数学知识的实用性和价值。这种教学方式不仅增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的应用意识和实践能力，使数学学习不再枯燥乏味，而是充满乐趣和挑战。

5. 注重差异，因材施教：面对不同学习水平的学生，教师采用了灵活多样的教学策略，既关注到了优等生的拓展提升，也照顾到了学困生的基础巩固。通过小组合作、个别辅导等方式，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中进步，实现了差异化教学，促进了全体学生的共同发展。

总之，这次“倍的认识”的听课经历让我受益匪浅。这节课里，两位老师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从生活中的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，说出倍数关系的过程都反映出数形结合思想的渗透，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。巩固练习题构成了本节课学生内化知识系统，在设计上紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。我深刻认识到，在数学教学中，我们应注重直观演示与动手操作相结合，问题引导与联系实际相并重，同时关注个体差异，因材施教，以促进学生数学素养的全面提升。