2023年3月16日,我参加了宁武县教研活动“聚焦新课标,共研学习任务群”的活动,
在本次培训中,主讲老师从语文学习任务群出发,从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面提出教学建议,使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名语文教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
(一)整体把握教材
讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,比较新教材与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
(二)转变教学方式
对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式- -转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。
(三)教学有法,教无定法
只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。
同时,教学是以学定教,先学后教相结合的过程,在教学过程中,要支持学习贯彻新课标,遇到不懂的问题或者与学习目标相关的知识要精讲,学习任务群要注重整体规划,课程内容组织和呈现方式要丰富,在这次活动中,两位老师在教学过程中,采用预习单、助学单、续学单,有效的使学生的听说读写得到了落实,这些方法也是我今后要学习的一个重要内容。
(四) 听说读写相结合
丁老师指出,教学过程要听说读写相结合,同时单元教学要注意学习任务群的落实,在进行单元学习的时候首先要明确有几课,然后单元主题是什么?为什么这样定?不是只有对单元文本有一个清晰的认识,才能更好的开展教学工作,在教学过程中,对学生进行听、说、读、写方面的引导和训练,能使学生更好的理解文本、领悟文本内容。
总之,这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。