教案

课  题

12  低碳生活每一天

第 1   课时 

课  型

           新授

授课日期

1月 4 日

核心素养

目标

1．关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。

2．通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。

3．树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。

教学重点

1．了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。

2．具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。

教学难点

1．了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。

2．具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。

教 学 过 程

备 注

一、动画导入，趣谈高温

1．观看《高温勿躁》片段。

2．引导：同学们，光头强怎么了？

3．追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？

设计意图：

以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。

二、全球变暖，感知症状

学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖

1．仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）

2．2018年的夏天——你看明白了什么？

3．那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？

4．是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？

5．小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。

学习环节2：联系生活，感知全球变暖的症状

1．导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？

预设（1）：停电次数增多

①为什么夏季晚上容易停电呢？

②夏季是用电高峰，你有什么发现？

③小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。

预设（2）：自燃现象

①气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。

②高温天除了汽车会燃烧，你还听说过哪些自燃事件？

预设（3）：暖冬现象

①冬天越来越暖和了，谁还有这样的体验？

②正如同学们所感受到的，这就是“暖冬现象”。

预设（4）：中暑的人越来越多

①高温对我们的身体还会有哪些影响呢？

②小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。

设计意图：

呈现数据，从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响。

三、全球变暖，带来灾害

1．导语：全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。

2．全班汇报（本环节先听学生交流，再由其他组补充，最后教师点拨提升）。

预设（1）：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁

①资料补充：全球变暖导致——冰川融化，南北极的动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说。

②听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？

③是啊，没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难。

预设（2）：海平面上升——沿海陆地面积缩小、岛国即将消失

①全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。

②假如南极的冰川全部融化了，会怎么样呢？

③谈谈自己的感受。

④小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！

预设（3）：全球变暖导致——极端天气增加

预设（4）：全球变暖导致——干旱加剧

预设（5）：全球变暖导致——病虫害增加

小结提升：细菌病毒的增加威胁着人类的健康，一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。

3．同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害，最终给人类带来了——伤害。

4．假如气温再上升4摄氏度，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？也许有一天我们会面临这样的遭遇，看完视频（出示科幻片《后天》的视频剪辑），你最大的感受是什么？

5．小结：视频中的画面是科幻片中的情境，不是现实。但是如果全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。

设计意图：

充分运用北极熊的自述、图片资源、录音资源、视频剪辑等资源，感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害。

四、探寻元凶，全球低碳

学习环节1：明确元凶

1．那地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？

2．刚才同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体（板书：温室气体），让我们一起来了解它吧。

3．听完后，（出示教材第90页文字内容）你对温室气体有什么新的认识？

4．是啊！全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。（板书：人类）

学习环节2：生活中大量制造温室气体

1．导语：生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。

2．学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体。

预设（1）：汽车尾气

①看，好几张都是关于汽车尾气的图片。那一辆普通轿车会排放多少温室气体呢？

②小结：同学们，现代化的交通工具给我们带来便利的同时，也在大量制造二氧化碳，带来全球变暖，最终给我们人类带来伤害。

预设（2）：工厂废气

小结：工厂生产我们所需物品的同时，也在制造温室气体，使得全球变暖。

预设（3）：燃烧垃圾、燃烧秸秆

预设（4）：空调外机等电器

①学生介绍

②你们想过吗？空调这些家电在投入使用的时候就会间接产生温室气体。

③小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。

预设（5）：过度砍伐

①这张特殊的图片，是谁收集的？你是怎么想的？

②小结：大量砍伐森林减少了对温室气体的吸收。我们来看看全球森林面积的现状。

③同学们，看了介绍，你最大的感触是什么？

3．小结：“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。

4．看着板书，边画箭头，边总结：人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个——恶性循环。

设计意图：通过生动有趣的微课视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片，进行小组交流、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖。

五、引出“低碳生活”，揭题课题

1．导语：如今我们人类积极行动起来了。2009年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开，气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开始倡导“低碳生活”。

2．同学们，你们对低碳生活有了解吗？

3．小结：简单地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。我们每个人都应该低碳生活每一天。

设计意图：自然而然地引出“低碳生活”的话题，揭示课题，为下节课的学习作铺垫。

板书设计

作业设计

教

学

随

笔

成功之处：

不足之处：