在学习中遇见最美的自己

在学习中遇见最美的自己

窗外寒风凛冽，窗内暖意融融，我有幸参加了由宁武县教育科技局举办的主题阅读骨干教师第三期培训会。作为年轻教师，我珍惜每一次学习机会，通过学习慢慢充实自己，提升自己。

索老师的讲座从厘清一个概念到认识三种价值、关注四个维度、注重五个结合来使激发兴趣与指导方法相结合、课内导读与课外自读相结合、互动交流与自主感悟相结合、片段精读与整书欣赏相结合、多元评价与创作表达相结合。

正如索老师所说语文教学是教师用自身的语文学习经验，引领学生语文学习的实践活动。要指导学生阅读，教师首先得是一个成熟的阅读者，有良好的阅读习惯，对阅读对象有自己的感悟与思考。

张俊孟老师把大单元备课的七种课型的整体安排清晰地展示在我的眼前：单元导读课→整体识字课→以文带文课→读写联动课→自主阅读课→基础训练课→分享展示课，让我明白单元导读课必不可少，可以让学生明白为什么学，学什么，怎么学，学到什么程度，层层递进，学生分享展示，最终达成目标。紧接着，张俊孟老师重点阐述了分享展示课的教学流程：三分钟整体诵读，32分钟主题分享，展示个性化的积累和感受，最后进行配乐朗读， 这种课型最大的特点是把课堂交给学生，让学生自主展示自己的学习成果，精准的时间把控，大容量的知识汇集以及学生的个性展示，每一点都非常值得我学习，一节课既高效，又不失趣味。

张俊孟老师的课例展示《我的中国心》，这堂课的设计不仅层次分明，而且非常新颖。开头以师生填空合作读的方式将学生带入课堂，让学生通过诵读抒发情感，串背古诗悟深情，情感诵读立壮志，爱国名言做警钟，最后诵读小诗表心声，可谓是情感激昂，精彩纷呈。这堂课让我有所感，同时也有所思。“读”占鳌头，多种形式的美读可以呈现出课堂不一样的美。

我们应该在学习的过程中汲取营养，在学习之后，实践应用，让主题阅读教学在我校发光发热。