乘法的初步认识

1．乘法的初步认识

第1课时　乘法的初步认识(1)

【教学内容】

教科书P10～12例1，完成教科书P12“做一做”。

【教学目标】

1．经历几个相同加数连加可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。

2．从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

3．在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生的数学兴趣和合作学习的意识。

【教学重点】

理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。

【教学难点】

理解乘法的意义。

【教学准备】

课件，若干根小棒。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣　　

师：同学们，节假日你们喜欢到什么地方玩？

课件出示教科书P10的游乐园情境图。

师：游乐园里有哪些好玩的游乐项目？从图中你们能发现哪些数学信息？

有旋转木马、小火车、旋转飞机、过山车。每架小飞机上坐了3人……通过联系生动的生活情境，为学生理解乘法的意义积累感性经验。

师：你能提出哪些数学问题？

二、自主探究，合作交流　　

1.认识几个几。

师：我们一起看看坐小飞机的情况。(出示课件)

　　(1)小飞机里共有多少人？

(1)学生自主解决问题后，汇报交流。

(2)数一数，圈一圈。

师：每架小飞机上的人数有什么特点呢？

人数都相等，都是3人。

(3)师：一共是几个几相加？

5个3相加。

板书算式：3＋3＋3＋3＋3＝15。

2．自主尝试，强化认识。

师：请你数一数、圈一圈、算一算，坐小火车的一共有多少人？

(1)课件出示教科书P11例1第(2)题。

　　(2)小火车里共有多少人？

师：请同学们把每节车厢的6人圈一个圈，一共圈了几个圈？

圈了4个圈。

师：怎样用算式表示呢？

6＋6＋6＋6＝24(板书)

师：这个算式表示几个几相加的和？

4个6相加的和。

(2)课件出示教科书P11例1第(3)题。

　　(3)过山车里共有多少人？

师：用自己的话说说这幅图的意思，要求的是几个几相加的和？

每排有2人，坐了7排，要求的是7个2相加的和。

学生回答，教师板书：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。

3．认识乘法。

(1)发现算式的特征。

课件出示上述3个加法算式。

(1)3＋3＋3＋3＋3＝15

(2)6＋6＋6＋6＝24

(3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

师：观察这3个加法算式，你们发现了什么？

它们都是连加算式，每个算式中的加数都相同。

师：像这样求几个相同加数和的加法算式，可以用乘法表示。[板书课题：乘法的初步认识(1)]

(2)明确乘法的意义。

师：求5个3的和可以写成课件里的样子。(出示课件)

师：仔细观察这个乘法算式，这里的“3”表示什么？“5”呢？

“3”表示相同的加数，“5”表示相同加数的个数。

师：乘法算式中的每个数都有自己的名称。“5”和“3”在这个乘法算式中叫“乘数”，“15”是这两个乘数相乘的得数，叫“积”。(板书)

(3)学习乘号的写法和读法。

师：如果有9个2相加，该怎样写成乘法算式？

指名学生回答，并追问算式各部分分别表示什么。

(4)课件介绍乘号的来历。(课件出示教科书P15“你知道吗？”)

(5)比较两种算式，体会乘法的简便。

师：什么情况下才能用乘法计算？

师小结：求几个相同加数的和，可以用乘法表示。(板书)

三、巩固练习，深化理解　　

1.完成教科书P12“做一做”第1题。

学生拿出小棒摆一摆，根据摆法填空。

2．完成教科书P12“做一做”第2题。

先让学生圈一圈，数出几个几相加，再列乘法算式计算。

四、课堂小结　　

师：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还认识了乘法算式的各部分名称，进一步掌握了相同加数连加与乘法的关系。

从学生熟悉的游乐园情境入手，让学生观察、交流，发现数学信息并提出问题。依托主题图，引导学生发现几个相同加数连加与“几个几相加”的联系，初步感知乘法的意义，经历从具体事物中抽象、概括出乘法概念的过程。引导学生认识到乘法是几个相同加数连加的简便方法，体会加法与乘法的密切联系，通过对比相同加数连加算式与乘法算式，感受乘法的简便性，培养学生观察、分析、比较及概括能力。练习中通过多种数学活动，如摆小棒、填空等，让学生在活动中学习，培养合作学习意识。

【板书设计】

乘法的初步认识(1)

加法算式：3＋3＋3＋3＋3＝15

6＋6＋6＋6＝24

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

求几个相同加数的和，可以用乘法表示。

【教学反思】

从课堂中可以看出，学生虽然已经知道了一些有关乘法的知识，如乘法算式的读写、一些乘法口诀等，但乘法的意义对于大多数学生来说还是挺陌生的。课一开始，在数小飞机上的人数时，针对学生说的“3个3个地数”，教师给予重视并有意识地将数数与加法算式联系起来，再圈一圈，突出“几个几相加”，为学生在后面学习乘法的意义奠定基础，使他们的学习变得相对容易轻松。