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课  题

感受生活中的法律

第   1 课时 

课  型

        新授 

授课日期

月 日

核心素养

目标

1、知识目标:法律是一种的特殊的行为规范

2、技能目标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力,逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力,初步学会分辨是非、分析事物的能力。

3、情感态度与价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念,感受法律的尊严,做知法守法爱法的人。

教学重点

法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。

教学难点

法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范

教 学 过 程

备 注

(一)创设情境并引入新课:

播放《今日说法》片断:在一个小区内,一名司机在倒车时把一位老人碾死了的事

件(碾了5次)。在看守所里这名司机却说他不知是压了人,还以为是一个垃圾袋在

车下,结果倒车时倒不动了,就多倒了几下。面对这件事我们有何看法?

【学情预设：说说自己对法律的理解。结合生活经验,说说作为小学生的权利

和义务。根据情景做出判断。思考、讨论、比较、归纳辩论。】

总结:我们认为应该用法律武器来维护我们的权利,我们要学法、用法,

守法,树立法律意识。法律就在我们身边,法律与我们的生活息息相关。

因此,我们有必要走近法律,了解法律,学习法律。

教 学 过 程

备 注

(二)新课讲授:

1、那法律是什么呢?

法律是一种行为规范,它明确规定什么事情是可以做的,什么事情不允许做的,以此来发挥作用和功能。只不过法律是一种特殊的行为规范。

在社会生活中,人们行为的规范有许多种,如纪律,戒律、规定、村规乡约、社会习惯等等,但它们不是法律。同样是社会规范与道德、纪律、规章制度相比较,法律有其特殊性。

2、指导学生自学:

A、那法律的特殊性表现在哪里呢?(要求学生在书上找到,并叫一二个学生来回答)

法律的三个显著特点:

(1)、法律由国家制定或认可的

(2)、法律由国家强制力来保证实施的

(3)、法律对全体社会成员具有普遍约束力

针对上述三个特点教师一一阐述

B、提问:国家如何来制定法律?

国家制定法律,是国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制法律。

提问:我国的立法机关是谁?

在我国,全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关,行使国家的立法权。

C、请学生思考:国家制定的法律不是所有人都自觉遵守呢?他们不遵守怎

么办?

法律靠军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关保证实施。

由于法律是国家制定和推行的一种行为规则,而且靠国家强制力保证实施,因而,它必须在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍约束力。

法律面前,人人平等王子犯法,与庶民同罪

我们又怎么理解这句话了?(要求学生在书上找到)

D、我国法律的特征?

(1)、我国现行法律体现社会主义国家的性质和要求。

(2)、我国现行法律体现人民的意志和利益

归纳总结:法律是什么?

法律就是由国家制定或认可,靠国家强制力保证实施对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范.

3、课堂延伸

请讨论

1、《小学生守则》是法律吗?为什么?

2、《族规》是法律吗?为什么?

3、《本班班规》是法律吗?为什么?

【设计意图：使用导入语直接导入。谈谈自己对法律的理解,对法律形成一个初步的概念。为学生的生活经利验为切入点,引起学生的兴趣,并便于学生从具体生活中进行思考的感悟。以具体的情景作为材料,让学生正确区分道德、法律和纪律,并从具体事例中去思考、分析它们之间的区别,加深理解。提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力,能清晰地表达自己的观点,并尽量做到有理有据,从辩论中认识到道德的作用,并形成道德与法律缺一不可的正确观念。】

教师归纳：《中学生守则》适应的群体只是中学生,它是由教育部制定和颁布的。

(1)、《中学生守则》适应的群体只是中学生,它是由教育部门制定和颁布的。

(2)、《族规》是封建思想的残余,它是狭隘的地方民族主义的表现,,只是在封建社会以前,在本地方民族中起作用。

(3)、《班规》是按照学校的规定和《中学生守则》及全班同学和班主任的意志来规定的,它靠我们大家的共同努力来遵守,靠班主任的严格管理来落实,必要时我们可以修改补充,对我们全班同学都有约束力。

教 学 过 程

备 注

板书设计

作业设计

道德和法律都是我们生活中重要的行为规范,我们的国家实行依法治国和心德治国并举,它们在我闪的社会生活中缺一不可,从它们的产生来看,它们有什么区别和联系?

教

学

随

笔

成功之处：

不足之处：